阅读干预专家成为西阿拉巴马大学阅读障碍治疗新学位项目首批毕业生之一
当西阿拉巴马大学于2024年秋季推出阅读障碍治疗硕士学位项目时，雷切尔·沃尔特斯看到了获得专业培训的机会——这种培训在她兄弟小时候因阅读障碍而挣扎时，她就希望能有这样的资源。沃尔特斯亲眼目睹了阿拉巴马州为有学习差异的学生提供的资源有多么匮乏。
沃尔特斯现为伯明翰布莱尔伍德基督教学校的阅读干预专家，她的工作对象包括有语言发育迟缓、注意力缺陷/多动症以及其他常见诊断（包括阅读障碍）的学生。在报名参加西阿拉巴马大学的项目之前，她主要依靠干预策略。
四年前，一位新的学生支持服务主任——同时也是一名持证阅读障碍治疗师——向她介绍了这一领域的专业培训，激发了她最终走向西阿拉巴马大学的兴趣。
“研究表明，阅读障碍治疗是黄金标准，我想，‘那么，我需要在我的工具箱里添置更多工具，’”沃尔特斯说。“但在我找到合适的项目之前，我一直没能找到，直到西阿拉巴马大学开始提供这一专业学位。”
据西阿拉巴马大学教育学院助理教授萨拉·雷诺兹介绍，该州没有其他大学提供类似的阅读障碍治疗项目。
该项目推出的同时，阿拉巴马州阅读倡议也在推动全州学校配备更多的阅读障碍治疗师。
课程与合作
西阿拉巴马大学与得克萨斯州的谢尔顿学校建立了合作关系，该校采用Take Flight Therapy课程，这是一种基于研究的、多感官阅读课程，旨在帮助7岁及以上有阅读障碍及相关阅读挑战的儿童。该课程由苏格兰礼儿童医院卢克·韦茨阅读障碍与学习障碍中心开发，这套综合课程培训 struggling readers 有效解码、拼写和理解书面语言。
Take Flight Therapy是阿拉巴马州少数几个获批的阅读障碍干预项目之一。该项目还帮助学生为获得认证学术语言治疗师资格做好准备。毕业后，学生有资格参加国家认证考试。
“Take Flight Therapy也被阿拉巴马州阅读倡议采用，我们使用相同的培训师，”雷诺兹说。“不同之处在于，我们的项目培养的是只有学士学位的教师，让他们在获得硕士学位的同时，接受培训并参加国家考试。阿拉巴马州阅读倡议则面向已拥有硕士学位的教师。完成培训后，他们可以参加考试。我们的目标是一致的——让阿拉巴马州的学校拥有更多持证阅读障碍治疗师。”
培训模式
该项目为在线授课，强度较大，要求学生使用该课程完成700小时的临床教学时数。一旦学生学习了足够的课程内容，他们就开始在实际环境中完成治疗时数。
“你真的是在边学边做，”沃尔特斯说。“我发现这非常有益。直到我教过之后，也许教过几次之后，我才真正觉得自己掌握了。”
“我们的一些学生被安排到阅读障碍治疗岗位上，因为一旦他们开始该项目的第一年学习，他们就被视为实习阅读障碍治疗师，”雷诺兹说。“他们可以开始累积700小时的时数，雷切尔就是这样做的。其他学生可能需要在获取这些时数方面发挥一些创造性，因此他们完成项目的时间可能会长一些。”
沃尔特斯说，该项目为她提供了新的策略和技能，让她能够为学生带来更大的改变。
“不仅我的培训非常具体和深入，而且我们有很棒的培训师，”她说。“我喜欢Take Flight Therapy如何为学生奠定成功的基础。当我遇到那些气馁、沮丧和灰心的学生时，我能够告诉他们，‘你能行’，然后看到他们的成长。这真的很值得。”
项目现状
除了沃尔特斯之外，还有五名居住在阿拉巴马州的学生于五月份完成了该项目。预计还有14名学生将在夏季结束前或秋季完成该项目。
雷诺兹指出，随着第三批学员于今年夏季开学，该项目在读学生总数已增至37人。除了阿拉巴马州的学生外，还有来自密西西比州、得克萨斯州、佐治亚州和佛罗里达州的学生也注册了该项目。
教学理念与毕业展望
沃尔特斯最喜欢这个项目的一点是，它不仅关注阅读障碍学生面临的挑战，还突出了他们的优势。
“我经常告诉我的学生，阅读和拼写可能是弱项，我们会努力改进这一点，”她说。“但因为你的大脑构造方式，你可能在创造力、热情或其他方面有天赋。这增强了他们的信心，通常也鼓励他们更多地阅读，这对我来说很重要。”
现在毕业在即，沃尔特斯正准备参加国家考试，成为一名认证学术语言治疗师。
沃尔特斯回忆起在学习和兼顾母亲角色与工作的艰难日子里，一个学生告诉她：“在课堂上阅读很难，但我喜欢和你一起阅读。”她说，正是这样的时刻，让过去两年所有的辛勤工作和长时间投入都变得值得。
